Autodiagnostic des pratiques d’accueil (ATL) - Formulaire

REPERES

Axe 1 – L’accueil des familles

Repère 1 – Prendre en compte chacune des familles

Repère 2 – Construire une relation de confiance avec les familles

Repère 3 – Respecter certaines pratiques déontologiques dans le travail avec la famille

Axe 2 – L’accueil des enfants

Repère 4 – Donner une place active à chacun et à tous les enfants

Repère 5 – Vivre ensemble des expériences de vie diversifiées

Repère 6 – Permettre à chaque enfant d’être en lien pour consolider son identité

Repère 7 – Créer des lieux sécurisés et sécurisants

Repère 8 – Promouvoir la participation des enfants aux faits et événements qui les concernent

Axe 3 – Le soutien aux professionnels qui composent et entourent le milieu d’accueil

Repère 9 – Les enjeux et missions de l’accueil des 3-12 ans

Repère 10 – Le projet éducatif : sens, dynamique et effets

Repère 11 – Le travail en réseau : pourquoi, comment ?

Repère 12 – L’environnement matériel et humain initial permettant un aménagement des conditions d’accueil de qualité

Repère 13 – Dynamique de réflexion professionnelle et mise en œuvre du projet éducatif

Repère 14 – Formation initiale et continue

Repère 15 – Développement d’une posture professionnelle

COMPETENCES CLES

Compétences générales

A. Identifier et répondre adéquatement aux besoins fondamentaux des enfants (tant au plan physique que psychique)

A. Individualiser l’accueil et assurer un lien sécurisant avec chaque enfant

C. Soutenir les enfants dans leurs compétences relationnelles et leurs interactions au sein d’un groupe

D. Assurer la continuité de l’accueil

E. Soutenir l’activité de l’enfant

Compétences relationnelles

A. Porter attention – (co)observer

A. Faire place aux émotions dans la relation avec l’enfant

C. Communiquer

D. Favoriser la participation de tous à la vie quotidienne

Compétences organisationnelles

A. Mettre en place un cadre riche d’explorations, sécurisé et sécurisant

B. Ajuster son action et les conditions d’accueil

Compétences de réflexivité

A. Prendre du recul sur soi

B. Documenter les pratiques éducatives

C. Analyser les pratiques et leurs effets sur les enfants, les familles et les professionnels

D. Evaluer les pratiques dans une perspective de régulation

Compétences de gestion d'équipe (réservé au personnel d’encadrement et de direction)

A. Elaborer, mettre en œuvre et réajuster le projet d’accueil de l’institution

B. Entretenir une dynamique permanente de réflexion du projet éducatif chez les professionnels

C. Coordonner l’organisation générale de l’institution sur base du projet d’accueil

D. Accompagner, soutenir et superviser l'équipe éducative dans la mise en œuvre du projet d'accueil

E. Coordonner l’équipe

F. Créer un espace d'écoute et d'accompagnement pour l'équipe éducative

G. Soutenir l’engagement des professionnels dans la formation continue

H. Assurer le recrutement des professionnels

I. Développer des objectifs d’évolution

J. Organiser l’accueil et l’accompagnement des stagiaires

K. Gérer et évaluer les projets mis en place

L. Mobiliser les ressources internes et externes au milieu d’accueil

M. Créer des partenariats avec des acteurs locaux, d’autres milieux d’accueil et d’autres professionnels

FIXER LES PRIORITES

Quels sont les 5 repères ou compétences clés qui vous semblent les plus prioritaires ? Afin de les déterminer, posez-vous les questions suivantes : pourquoi est-ce prioritaire ? Pour qui ? Dans quel but ? … Ces 5 éléments pourront ensuite servir de base de travail à la réflexion autour des besoins en compétences.

Quels sont les questionnements liés à ces 5 priorités ?

En prévision d’un futur plan de formation, voyez-vous d’autres priorités pour la suite ?